أساليب ملاحظة المشكلات الصفية

أساليب ملاحظة المشكلات الصفية
ان تحديد المشكلات الصفية و حصرها يعتبر أمرا ضروريا لدى كل من يتعامل مع الطلاب سواء كان معلما أو موجها أو مرشدا نفسانيا،لذلك فان تدريب الأستاذ على ملاحظة المشكلات الصفية يعتبر عملية مهمة ،و يفترض أنها مخططة و منظمة، لأن الملاحظة التي تستخدم في تحديد المشكلة الصفية ليست ملاحظة عشوائية غير منظمة ،لأن الملاحظة العشوائية لا تساعد في حل المشكلة،كذلك فان جميع المعلومات المتعلقة بالمشكلة و غير المتعلقة تجعل حل المشكلة غير ممكن و يزيد في صعوبتها و يؤخر في حلها
و من أجل توفير الوقت ،و زيادة فعالية الملاحظة ،و الاسراع في معالجة المشكلة الصفية لا بد من استخدام الملاحظة المنظمة
و الملاحظة المنظمة هي الملاحظة التي يحدد فيها الأستاذ الزمان و المكان و موضوع الظاهرة و عدد الجلسات و عدد الطلاب ،و حتى تكون الملاحظة المنتظمة أكثر فعالية لابد من تحديد عوامل منها
ـ تحديد المشكلة المراد ملاحظتها
ـ تحديد العناصر المحيطة و المتعلقة بظهور المشكلة
ـ تحديد الجو الذي تظهر فيه المشكلة
ـ تحديد العناصر المحيطة التي يفترضها الأستاذ كأسباب لحدوث المشكلة
ـ تحديد أساليب الملاحظة
أما اذا كانت المشكلة متشابكة و ليس بالامكان تحديد العناصر السابقة ،و لم يستطع الأستاذ بمهارته الوصول الى الأسباب ،فلا بد من ملاحظة غير منتظمة يقوم فيها بملاحظة عامة و شاملة بهدف جعل الجو طبيعيا لا ينتبه اليه الطلاب الذين يتسببون دائما في مشاكل صفية ،و هذه ال ملاحظة تجعل الطلاب يتصرفون بطريقة عادية لا تكلف فيها ،و حتى يتسنى للأستاذ جذب خيوط المشكلة لابد من تكرار هذا النوع من الملاحظة و زيادة المناسبات التي يتعامل فيها مع الطلاب و يمكن له التعرف على مصادر المشكلة من خلال الأنشطة و الاجراءات الآتية
ـ يمكن أن تكون الرحلات المدرسية فرصا مساعدة لمعرفة مصادر المشكلة لدى المتعلمين ،لأن الطالب فيها يترك على حريته ليظهر أنماطا سلوكية غير مألوفة في المواقف الصفية
ـ كما تعتبر المشاريع الجماعية أسلوبا يساعد على تقصي الأسباب الحقيقية للمشكلة و يخرج فيها ما كبت من سلوكه
ـ و قد تعتبر الأنشطة الرياضية و الترويحية مجالا آخر لكي يظهر الطلاب سلوكاتهم المدفونة و التي تساعد على التعرف على المشكلة
ـ و قد تعتبر المشاركة في الأنشطة المدرسية مصدرا لجمع المعلومات عن الطلاب و ملاحظتهم ملاحظة منتظمة و غير منتظمة لفهم أسباب سلوكاتهم
هذه الانشطة و غيرها لها أهميتها في تدريب الأستاذ و اعداده في مواجهة مهمة حل المشكلات المتعلقة بالنظام الصفي المدرسي و بطلابه ،و تظهر أهمية فهم الأساليب المختلفة لملاحظة أسباب السلوكات الصفية السيئة و دراستها و تسجيلها