تعلم التقويم التشخيصي من قصة محمد

ماذا يقول المعلمون عن التقويم التشخيصي ….!!!!؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

قصة معلم

محمد معلم في مدرسة مكتظة الصفوف ، ومستويات طلبتها مختلفة بحسب فهمهم للمادة التعليمية ، لاحظ محمد :
- شكوى بعض الطلبة من عدم فهمهم لكل ما يشرح ، وبخاصة عند تكليفهم بوظائف تتصل بالمادة المشروحة .
- تذمُّر آخرين من انتظارهم طويلا ، لإنهاء زملائهم لمهامهم .
إن هذا أوجد جوا من عدم الاتزان في الصف ، وشعر محمد أن هناك مشكلة لا بد من السيطرة عليها وحلها ، وبدأ يفكر في خطة للخلاص من هذا الوضع .
السؤال ؟
ماذا تستطيع أن تفعل لو كنت مكانه للخلاص من هذا الوضع ؟
تذكر محمد أنه سمع أحد المعلمين يتحدث بفخر عن التحسن ، الذي طرأ علي طلبته نتيجة تطبيق أسلوب التقويم التشخيصي بعد أن تلقى تدريبا عليه ، فقرر محمد استشارة زميله الذي نصحه باستخدام التقويم التشخيصي ، ورأى لزاما عليه أن يتدرب على استخدام هذا الأسلوب ، وبدأ يوظف خطواته التي تدرب عليها لمعالجة شكوى طلبته.
وإليك ما فعله محمد في تعليمه الطلاب القراءة الصامتة لمبحث لغة انجليزية :
عرف أن هدفه الرئيس أن يعلم طلبته القراءة الصامتة ، وأن يخمنوا معنى الكلمات الجديدة من السياق . وعرف أنه من أجل القيام بذلك يحتاج الطلبة معرفة معظم المفردات في قطعة الاستيعاب ، وفهم صيغ المضارع ، والماضي البسيطين .
قدم محمد نشاطا تقويميا للمعرفة السابقة عن الفعل الماضي البسيط .
وجد أن ثمانية طلاب قد أنهوا النشاط بشكل صحيح ، وعانى الباقون من صعوبات شديدة في التعامل مع النشاط .
قام محمد بوضع الطلبة الثمانية في مجموعة واحدة ، وزوّدهم بصورة ، وطلب إليهم أن يكتبوا حول هذه الصورة . وزوّد الطلبة الباقين بتمرين معرفي حول شكل الفعل الماضي البسيط ؛ لتذكيرهم بشكله واستعماله .
قدم محمد المعرفة الجديدة بعد أن تأكد من استعداد الطلبة لتلقيها .
قدم نشاطا تقويميا للمعرفة الجديدة من خلال نشاط مرتكز على المعلومات التي قدمها .
سأل طلبته إن كان هذا النشاط سهلا أم صعبا . ( إن كان النشاط صعبا زودهم بنشاط آخر أقل صعوبة ، وإن كان سهلا زودهم بنشاط آخر فيه تحد ).
وفي نهاية الجلسة زودهم بورقة التقييم الذاتي . وقدر كل طالب منهم ما حققه من أهداف. ثم جمع أوراق التقييم الذاتي ، وقارن بين تقييمه لهم وتقييمهم الذاتي.
وفي حال عدم اطمئنانه لإنجاز طالب معين ، قام بمناقشة المسألة معه ، وعالج الخلل .
وكان في أثناء قيام الطلبة بمهامهم يدون ملاحظاته . وبعد أن أنهى الحصة قام باضافة بعض الملاحظات حول أداء بعض الطلبة . واحتفظ بسجل لطلاب الصف جميعهم ، ودون أسماء الطلبة الذين انجزوا مهامهم ، والإجراءات المطلوب اتخاذها مع الطلبة الذين عانوا من صعوبات تعليمية .
واستغل هذه المعلومات لمناقشة الطلبة فيها بعد كل مهمة ، وافاد منها في تقريره النهائي.

ماذا يقول المعلمون عن التقويم التشخيصي ….!!!!؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

دون الخوض في بحر المصلحات ( لأنني لا أجيد السباحة فيه )
قبل أن يغرس المزارع أرضه عليه الاستعانة بخبير ليحدد له مدى صلاحية التربة للغرس ، و ما ينقصها لإصلاحها حتّى يضمن غرسا سليما مكلّلا بثمار يانعة تشهّيه و تحفّزه للاستمرارية في آداء عمله.
كذلك المعلم عليه أن يعرف نوعية الذهنيّة التي سيرسي المعلومات عليها ، ليتمكّن من اختيار الديداكتيكيّة (مجموع الطرائق و التقنيات و الوسائل التي تساعد في تدريس نشاط ما ) المناسبة و التي يضمن من خلالها نجاحه في عملية الارساء ، و هذا التعرّف لا يتم إلّا بالتقويم التشخيصي .

» أسلوب التقويم التشخيصي في تعلم مهارتي القراءة والتعبير
» حول التقويم التشخيصي
» حول التقويم التشخيصي
» كيف تقدم التقويم التشخيصي
» ابدعوا تفننوا في التقويم التشخيصي