قراءة في كتاب اللغة للسنة الثانية ابتدائي طبعة 2014

قراءة في كتاب اللغة للسنة الثانية ابتدائي طبعة 2014

أوّلا أسس بناء كتاب اللغة العربيّة للسنة 2 ابتدائي
1- المحاور:
• بني كتاب اللغة العربية على أربعة عشر (14 ) محورا.
• يتضمن كل محور وحدتين (2) تعليميتين.
• في كل وحدة نص واحد تدور حوله مختلف الفعاليات اللغوية.
2- النصوص:
• تمكن النصوص المختارة التلميذ من تعلم اللغة كوحدة وكنظام.
• فهو لا يتعلمها من خلال جمل أومنصوصات، غير قادرة على تمثيل تعقيد اللغة وتركيبها في مختلف مستوياتها: الصوتية والإفرادية، والتركيبية والدلالية.
3- استثمار النصوص:
• تنفيذا للمقاربة النصية يقترح الكتاب المدرسي دراسة الظواهر لغوية
مختلفة انطلاقا من نصوص القراءة، وذلك من خلال:
• أ دراسة المعنى
• ب دراسة المبنى
• ثانيا مراحل التدرّج في كتاب المتعلّم
• تنفذ محاور كتاب اللغة العربية على مرحلتين:
• المرحلة الأولى - مرحلة المراجعة؛ ومدّتها شهرين.
• تمتد من المحور( 01) إلى المحور (05) تراجع فيها الحروف أزواجا؛
تبعا للصعوبات النطقية أو الكتابية ، على النحو الأتي :
]س ز[، ]ت ط[، ]ش ج[، ]ض ذ[، ]ث ض[، ]س ص[، ]ث ذ[، ]ح ع[،]ز ص[

•أما بقية الحروف فقد تم تقديمها أزواجا هي الأخرى بالنظر إلى تقاربها في الخرج أو الصفة؛ وذلك انسجاما مع المبدأ الذي انتهج في تقديم الحروف الأولى، وهو المبدأ الصوتي، وذلك على النحو الآتي:
]ق ك[، ]ف و[، ]خ غ[، ]د ذ[، ]ء ه[، ]ر ل[، ]ب م[، ]ن ي[
• ثم الصوائت الطويلة )ا، و، ي (.
• ولا تقتصر مرحلة المراجعة على مراجعة الحروف فقط، بل يتم فيها أيضا تقديم صيغ ومفردات، وغيرها، مثلما هو الشأن في المرحلة الثانية.
• المرحلة الثانيّة - مرحلة التدريب على القراءة
• وتمتد من المحور (06 ) إلى المحور (14)
• وتضم نصوصا متنوعة تدور حولها الفعاليات اللغوية المختلفة؛ قصد تدعيم وإثراء مكتسبات المرحلة الأولى.
• إضاءة :
• إن أهم ما يجب أن يعنى به الأستاذ، في هذا المستوى، ما يأتي:
1- الإعداد الجيد لحصص القراءة،
2- تتضمن خطة الإعداد لدرس القراءة المحطات التالية:
أ الهدف التعلّمي. ب الصعوبة القرائيّة. ج المفردات الجديدة. د توظيف التراكيب والصيغ. ه القواعد الإملائيّة. و القيمة التربويّة في النص.
3- العناية بالصعوبات القرائية، ومحاولة تذليلها، ما أمكن.
من هذه الصعوبات:
- عدم التعرّف على الكلمة أو الكلمات . - القراءة من الذّاكرة . - القراءة المتقطّعة .
- الخلط بين الحروف المتشابهة . - التعثر في النطق، - الخلط بين الحروف والأصوات المتقاربة .
- التكرار في القراءة. - إحلال كلمة محلّ أخرى عن طريق التخمين . - العجز عن القراءة السّريعة .
- التّردّد حال القراءة . - التحريف؛ باختراع حروف جديدة، - الحذف، التعويض،
- التقديم، أو التأخير في حروف الكلمة، - إبدال الحركات الأصليّة بحركات أخرى.

أفهم من هذا أنّ الكفاءة المستهدفة من حصص القراءة في السنة الثانية هي القراءة المسترسلة و ليست المتّصلة

» كيفية توظيف كتاب اللغة العربية للسنة الثانية
» طلب التدرج السنوي للسنة الثانية ابتدائي
» التدرج السنوي للسنة الثانية 2014/2013
» حمل التوزيع السنوي للسنة الثانية 2015/2014
» فرض أفريل في اللغة العربية للسنة الثانية