تجارب دولية في مضمار الادارة التربوية الناجحة

تجارب دولية في مضمار الادارة التربوية الناجحة
هناك دولا كثيرة قطعت اشواطا كبيرة في مجال بناء علاقات انسانية راقية وتعاون صادق في الادارة انعكس ايجابا على تقدم التنمية البشرية فكل ما شعر الموظف بالاستقرار في عملة كل ما كان عطائه ودافعيته للانجاز مرتفعة فاليابان مثلا من ارقى الدول الدول الصناعية تتبع ما يسمى بنظام التوظيف الدائم مدى الحياة حيث تقوم المؤسسات التربوية بفتح باب التوظيف في كل عام وعندما يعين الموظف في وظيفة مناسبة لاينظر في طلبه للتوظيف في اي جهة اخرى بل يظل في عملة حتى سن التقاعد الاجباري اما تحسين اداءه وتنمية مهاراته وغيرها من فضايا مهمه لزيادة عطائه في العمل فانها تصبح من المسئوليات المباشرة لجهة العمل الذي ينتمي اليه الموظف هذا الاتجاه الوظيفي جعل الفرد جزءا مهما من المؤسسة التي يعمل فيها فهو يشعر بالانتماء اليها ويخلص في عمله لها ، ولقد وجد ان ابرز معوقات التنمية البشرية في الجانب الاداري التربوي العمل بطريقة الادارة الاستبدادية التي تفرض الطاعة وتتوغل في الشكليات والتسلط على الافراد دون السماح لهم بالمشاركة وابداء الرأي فالفرد في هذا الادارة التربوية مطيع منفذ للاوامر ليس لديه القدرة على التفكير او اخذ المبادرة او الابداع وهو دائم التخوف من العقوية وسلطة القيادة العليا وفي المقابل نعاني مما يسمى بالادارة الفوضوية الذي يترك فيها المسئول كل واجباته لغيرة ويترك الحبل على الغارب لكل فرد يتصرف وفق كل ما يشاء فتضيع الانجازات وتتبدد الجهود ومهما تنوعت انماط الادارة وتطبيقاتها فان النمط الاداري السائد في معظم الدول وبخاصة الدول المتقدمة هو العمل بما يسمى بالاداة الديمقراطية حيث المشورة وتبادل الرأي وتشجيع التنافس على الاداء والانجاز
د/ فاطمة احمد عسيري